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湖北福彩30选5:小学语文课堂评价方式 对小学语文课堂评价语言的探讨

分享:网友作者:来源:网络2019-03-21 02:01:24

湖北11选5直播 www.y9dqc.cn 新课程改革的核心理念是为了学生的发展,而教学评价是教学过程的重要组成部分,是尊重学生主体地位、促进学生个性发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段?!队镂目纬瘫曜肌吩谄兰劢ㄒ橹兄赋觯骸耙又队肽芰?、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段?!逼兰塾镅允切⊙в镂慕萄兰鄣闹匾槌刹糠?,而且是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式。具有人文性的评价语言,能够激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,为学生营造积极探索、求知创造的气氛。在此,笔者对小学语文的课堂评价语言作了一些探讨。
  一、评价语言要富有人文性
  《语文课堂标准》中指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点?!庇镂慕逃娜宋男宰钪饕逑衷凇耙匀宋尽钡慕逃砟钪校撼腥细鲂圆钜?,尊重个性的健康发展。在小学语文课堂教学过程中,教师评价语言要尊重学生的独特体验和个人感受,为每一个学生富有个性的思维创造空间,给他们以展示自我的机会。教师切忌用急切性的评价语言,抑制学生积极思维的空间,在深化教育改革的今天,应多给学生提供创新思维,展示自己的机会。冷淡、责怪、不适当的评价语言往往会挫伤学生的自信心,花费很多时间和精力去苛求学生,不如用一点心力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。在表扬激励的同时,用其可接受的方式指出他的不足,而又不挫伤他的自尊心。学生在发现自身不足的同时,感受到了浓浓的师爱,更得到了向上的力量。让我们用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,为我们的小学语文教学创造一方和谐、融洽的真情空间。
  二、评价语言要恰如其分
《语文课程标准》中明文指出,对学生课堂答问的评价语言,应该尽量从正面加以引导,以鼓励、表扬、赞赏的评价语言为主,但是,这并不表明,对学生课堂答问的评价语言要用很多浮躁的溢美之词来修饰,而忽视了实质情况。对于学生课堂答问的情况应该给予客观性的评价,从实际出发,恰如其分地运用评价语言。评价语言切忌一味贬低或者过分拔高,盲目地去贬低或者夸大学生的回答,造成其学习上的混乱,使学生感到茫然而不知所措。
  三、评价语言要尊重学生
  由于学生在智力和智力发展上的差异的存在,课堂教学评价应从单一走向差异,评价语不应采用同一种标准,要因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异,尊重学生差异,针对不同层次的学生采用不同的评价语,激励他们做得更好。特别是当课堂上学生遭受哄笑、难堪的时候,更需要老师对其心灵的呵护,人格尊严的维护,更多地体现对生命的尊重。

山西省临县林家坪镇白家峁寄宿制小学
刘丽梅

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